Это всё так, но не совсем относится к утверждению "интересного факта Варшавчика" (в кавычках - жанр). Ведь там утверждалось, что 6-8-месячный ребёнок может воспринимать, т.е. различать, звуки всех языков, и лишь затем, по мере формирования фонематического слуха, утрачивает эту способность. А в данных материалах говорится, что фонематический слух формируется до начала активного говорения. По косвенным данным. Т.е. на самом деле известно только, что фонематический слух может формироваться и у человека без способности говорения; всё дальнейшее - интерпретация.

Листая материалы о Менделееве и пироколлодии, нашёл, что к уточнению оптимального состава дымного пороха приложил руку Ломоносов... Крепка в руской науке традиция работы на оборону!

о бездымном порохе...
Интересно, что об упомянутом И.М. Чельцове - соратнике Менделеева в деле изобретения бездымного пороха - говорили:
- Он как химик - ничего особенного... Он, конечно пороха не выдумал.

Некоторые реплики по темам форумаю
Об улицах
Я сейчас проживаю на ул. Михаила Шолохова, которую пересекает ул. Скульптора Мухиной. Родители мои живут на ул. Бехтерева (без всяких уточнений). Ул. Кошкина находится не в каком-то мелком селении, а в Москве, неподалёку от ст. м. "Кантемировская" и соединяет ул. Кантемировскую и Каширское шоссе.

Анартрия характеризуется практически полным расстройством способности произвольного управления своим речевым аппаратом при более или менее сохранной сенсорной стороне речи. Дети-анартрики имеют нормальный слух и свободно понимают обращенную к ним речь (Lenneberg, 1967; Панченко, 1974).
В ходе наших наблюдений было обнаружено, что так называемая собственная речь семилетнего ребенка-анартрика находится на уровне вокализаций гуленья и гуканья. У него нет ни гласных, ни согласных, а только гласно- и согласноподобные элементы. Он не производит высококонтрастных слогов, так как у него тут же возникают неконтролируемые шумовые и вокалические призвуки, которые делают слогоподобные сегменты малоконтрастными.
В то же время мы обнаружили, что ребенок без труда понимает обращенную к нему бытовую речь, а специально проведенный эксперимент показал, что, пользуясь разрезной азбукой, он хорошо анализирует звукобуквенный состав слов (Лепская, Носиков, Яровенко, 1980).
Приведенные факты свидетельствуют о том, что фонологические противопоставления в речевосприятии опережают становление этой системы в речепроизводстве, что отсутствие навыков собственной речи до определенного момента не препятствует более или менее адекватному речевосприятию.+++

+++Да меня просто методика заинтересовала.+++
Как раз сегодня по случаю проходил мимо "Лавки филолога" и купил книжку Н.И.Лепской "Язык ребёнка (Онтогенез речевой коммуникации)".

Цитата оттуда.

+++
1.4. Восприятие на доречевой стадии
До сих пор речь шла о Дмоторном поведении" ребенка, о приобретении им умения артикулировать звуки. Естественно встает вопрос: как обстоит дело у ребенка в этом возрасте с восприятием системы фонем языка окружения? Как уже было отмечено, изучать моторные реакции ребенка, где исследователь отчетливо видит предмет изучения, легче, чем восприятие, Дгде всегда приходится делать выводы на основании косвенных поведенческих показателей" (Бауэр, 1985. С. 165).
Известно, что формирование произвольных речевых навыков у нормально развивающихся детей начинается в тот период, когда они уже обладают тонким речевым слухом. Поэтому ребенок, овладевающий родным языком, часто различает фонемы в речи взрослых Дзадолго до того, как научится пользоваться ими в собственной речи" (Якобсон, Халле, 1962. С. 260). Поскольку на доречевой стадии адекватная проверка этого положения не представляется возможной, мы обратились к фактам речевой патологии, в частности анартрии.

>>Очень это как-то напоминает наивный марксизм... Высокая мораль - от высоких доходов, низкая - от низких...

Отнюдь! Просто я из уважения к Вам не стал расшифровывать детально. Мораль тоже влияет на благосостояние, да еще как! Это вполне равноправная пара, по-моему.

Ага. Только там дальше о качестве этого образования. И принадлежность к интеллигентной семье интеллигентом человека не делает. Попробуйте прочитать целиком...

неизбежно прочитаю: оказалось интересно.
И вот Вам, вот (я, конечно, не Кювье, но всё же...):

А. С. Изгоев
ОБ ИНТЕЛЛИГЕНТНОЙ МОЛОДЕЖИ
................. Большинство опрошенных студентов принадлежат к интеллигентным семьям (у 60 процентов отцы получили образование не ниже среднего).............

Ну, блин?! Чего спорить-то? Нынче, конечно, среднего образования недостаточно для зачисления в интеллигенты, высшее подавай, однако ещё 30 лет назад Ю.Л. Бормотом совместно со мною было замечено, что полноценное среднее образование в окружавшей нас среде технической интеллигенции встречалось значительно реже высшего.

...прибавлял он при каждом ударе...